Pädagogik

Ein Zeitstrahl auf dem längsten Steg des Bodensees

In meiner Klasse behandeln wir derzeit das Thema «Bodensee». Mit den Kindern wollte ich einen Zeitstrahl zur Geschichte des Bodensees erstellen. Der Zeitstrahl nimmt extreme Dimensionen an, wenn man sehr junge Ereignisse wie die letzte Seegfrörni (1963), die ersten Pfahlbauten am Bodensee (3000 v. Chr.) und die letzte Eiszeit (vor 17’000 Jahren) auf einem Mal zusammenfassen will. Ein logarithmischer Zeitstrahl wäre für die 5./6. Klasse nicht stufengerecht, ein linearer an der Wandtafel ein Ding der Unmöglichkeit. So hatte ich die Idee, unten am Altnauer Hafen auf der ca. 25 Meter grossen Teerfläche einen Zeitstrahl von heute bis zum Beginn unserer Zeitrechnung zu machen. 10 Jahre wären dort 12,5 cm auseinander. Geht grad so knapp.

Vom 270 Meter langen Zeitstrahl…

altnau-steg

Steg in Altnau: Mit 270 Metern der längste am Bodensee. (Altes Instagram-Bild, da bei mir kein neueres vorhanden.)

Unten am Hafen stehend wollte ich also mit der Arbeit am Zeitstrahl beginnen, und als ich so Richtung See schaute, konnte ich nicht glauben, dass mir das nicht früher eingefallen war: Schliesslich rühmt sich Altnau, den längsten Steg am Bodensee zu haben. 270 Meter weit ragt dieser weit ins Wasser. Spontan rechnete ich: Wenn wir 200 Meter draussen auf dem Steg das Jahr Null schreiben, haben wir eine einfach umzurechnende Skala und können mit unserem Zeitstrahl sogar noch etwas über das Jahr Null hinaus gehen. Noch frühere Ereignisse lassen sich auf dem Steg gut visualisieren mit Beschrieben wie «Etwa in der Mitte des Sees» (vor 17’000 Jahren: Bodenseegletscher während der Würm-Eiszeit) oder «Ungefähr bei Markdorf auf der deutschen Seite, wo wir letztes Jahr auf Schulreise waren» (vor 120’000 Jahren: damals gab es den «Alt-Bodensee»).

… weiter auf Google Maps

Zeitstrahl auf dem Altnauer Steg, visualisiert auf Google Maps – im Kleinen…

Zeitstrahl auf dem Altnauer Steg, visualisiert auf Google Maps.

Extreme Ausmasse nimmt auch dieser Zeitstrahl an, wenn man menschheits- und erdgeschichtliche Ereignisse wie die das Auftreten der ersten Menschen, die Eiszeitalter, das Aussterben der Dinosaurier oder die Entstehung der ersten Säugetiere einbezieht. (Dabei war es nicht immer einfach, diese Zeitpunkte herauszufinden, weil die verwendeten prähistorischen Begriffe nicht einheitlich sind und mir vertieftes geologisches Fachwissen fehlt. Wenn ich richtig recherchiert habe, liegt das mittlere Eiszeitalter rund drei Millionen Jahre und das frühere Eiszeitalter rund 6 Millionen Jahre zurück.)

Dies lässt sich auch vom Steg aus nicht mehr erklären, und so habe ich diese Ereignisse übers Wochenende auf Google Maps übernommen.

Wo also liessen sich diese Ereignisse auf unserem Zeitstrahl vom Altnauer Steg ausgehend verorten? Der Homo Sapiens trat vor rund 300’000 Jahren auf, als westlich von Ravensburg, noch gar nicht allzu weit von Altnau entfernt. Die Mittlere Eiszeit läge in Nordbayern ungefähr in Bayreuth. Bis nach Berlin gehen müssten wir zum Stadium des ersten Ur-Bodensees. (Damals floss der Ur-Rhein übrigens nicht nach Basel, sondern aus dem Ur-Bodensee nördlich direkt in die Ur-Donau.) Um dem Aussterben der Dinosaurier vor rund 60 Millionen Jahren zu begegnen müssten wir bis nach Sacha-Jakutien reisen, hinter Sibirien im Fernen Osten Russlands.

Um das Ganze auch im wörtlichen Sinne abzurunden: Die ersten Säugetiere lebten vor 180 Millionen Jahren auf der Erde – das entspräche dem halben Erdumfang und wir finden uns bei Neuseeland wieder. Nach einer Erdumrundung wieder zurück in Altnau befinden wir uns bei der Entstehung der ersten Pflanzen vor 400 Millionen Jahren. Die Entstehung der Erde vor 4,6 Milliarden Jahren entspräche rund 11,5 Erdumrundungen.

Die einzelnen Punkte auf unserem Zeitstrahl habe ich auf Google Maps festgehalten. Google Maps erlaubt es, auf dem Zeitstrahl von der kleinsten (10 Jahre) bis in die grössten Dimensionen (etliche Jahrmillionen) hineinzuzoomen und so alle Schritte, so gut das überhaupt möglich ist, sichtbar zu machen.

kmz

Gerne hätte auch die KMZ- bzw. KML-Datei zum Zeitstrahl verlinkt, der sich direkt in Google Maps importieren lässt, doch das lässt Wоrdpress leider nicht zu. Auf Umwegen gelangt man doch zur Datei:

  • Ein Klick auf das KMZ-Symbol rechts öffnet die Karte auf Google Maps
  • Ein Klick auf das Menu „Bearbeiten“ (rechts des Namens „Zeitstrahl Bodensee“) gibt die Möglichkeit frei, die KML-Datei runterzuladen.

 

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Eines der wichtigsten Lernziele: Medienkompetenz

Bild: CC alogenius (Flickr)

Bild: CC algogenius (Flickr)

Immer wieder mal wird man – ob man will oder nicht – mit dem Thema Medienkompetenz konfrontiert. Aktuell führe ich gerade eine Diskussion in einem Social Network, wo ich mir zu dem Thema wieder mal Gedanken mache.

Dies ist kein recherchierter oder mit Quellen abgeglichener Blogpost, sondern ich stelle hier lediglich dar, was Medienkompetenz für mich bedeutet.

Wer medienkompetent ist, ist nicht nur in der Lage, sich bei verschiedenen, gegensätzlichen Quellen zu informieren, sondern erkennt vielmehr sogar die Notwendigkeit darin, eine Information von einer Seite immer auch mit einer Zweitmeinung von anderer Seite zu vergleichen, die durchaus auch widersprüchlich sein kann. Wer medienkompetent ist, weiss auch mit solchen Widersprüchlichkeiten umzugehen.

Zur Medienkompetenz gehört für mich somit:

  • das bewusste Konsultieren verschiedenster, sich durchaus auch widersprechender Quellen;
  • das Abgleichen und Einordnen widersprüchlicher Informationen;
  • die Gewichtung dieser Informationen;
  • Die Information einer Quelle nicht einfach zu glauben, ohne sie vorher mit einer möglichst gegensätzlichen Quelle verglichen zu haben;
  • die abschliessende individuelle Einschätzung, wie glaubwürdig eine bestimmte Information ist, wobei diese Einschätzung stets eine momentane ist. Sie kann und soll sich entsprechend anpassen, wenn neue Informationen vorliegen.

Indizien für die Abwesenheit von Medienkompetenz sind:

  • eine Quelle für unglaubwürdig zu halten, nur weil eine andere Quelle dies behauptet;
  • eine Quelle für unglaubwürdig zu halten, weil sie eine Position vertritt, die der eigenen widerspricht;
  • Urteile zu einem Thema zu bilden, ohne sich sachlich damit auseinandergesetzt zu haben;
  • jede Form von Lagerdenken

Je medienkompetenter die Öffentlichkeit, desto schwieriger wird es für Parteien jeglicher Couleur, propagandistische Erfolge zu erzielen. Gerade im Hinblick auf die aktuelle Weltlage ist für mich Medienkompetenz eines der wichtigsten schulischen Lernziele überhaupt.

Auf Sonnenfinsternis-Exkursion

Sonnenfinsternis

Einsetzende Sonnenfinsternis, fotografiert durch Rettungsfolie mit der Handy-Kamera.

Ich gebe zu, ich habe sie auch fast verpennt – die Sonnenfinsternis. Obwohl ich diese kosmischen Ereignisse faszinierend finde: So fuhr ich am 11. August 1999 nach Süddeutschland, um dort der totalen Sonnenfinsternis beiwohnen zu können, was eines der eindrücklichsten Ereignisse meines Lebens war. Auch reisten Regula und ich für die ringförmige Sonnenfinsternis vom 3. Oktober 2005 nach Ciudad Rodrigo in Spanien. Doch das Ereignis vom letzten Freitag hätte ich mit meiner Klasse tatsächlich fast verpasst.

Der glückliche Zufall wollte es aber, dass ich für den 20. März seit langem eine Exkursion geplant hatte: Wir gingen auf Geocaching-Tour. Erst Mitte letzter Woche wurde mir bewusst, dass unsere Exkursion genau auf die Sonnenfinsternis fällt; der Zeitpunkt hätte also nicht günstiger liegen können. Doch es gab noch ein Problem: Woher so schnell noch Brillen für die Sonnenfinsternis nehmen? Die Sonne mittels selbstgebastelter Linse zu projizieren wäre eine Möglichkeit gewesen. Ein Lehrer-Kollege von Regula hatte dann einen noch besseren Tipp: Eine Rettungsfolie, von der wir zu Hause zufällig noch eine hatten. Dreifach gefaltet bot diese den klaren und sicheren Blick auf die abgedeckte Sonne.

Wanderung bei partieller Sonnenfinsternis

Auf Wanderung während des Höhepunkts der Sonnenfinsternis: Das spezielle bleierne Licht ist auf dem Foto nicht erkennbar; ebenso wenig wie die eingesetzte Kälte.

Das fast perfekte Wetter (nur die Bergsicht war wegen Dunst leider eingeschränkt) und das zufällig ebenfalls perfekte Timing machten diese partielle Sonnenfinsternis zum Erlebnis. Wir standen mitten in einer Waldlichtung, als das spezielle bleierne Licht, das an Sonnenfinsternissen herrscht, auch von den Kindern staunend wahrgenommen wurde. Beim der maximalen Abdeckung der Sonne kurz nach 10:30 Uhr wanderten wir durch ein Hügeltal und realisierten, dass es spürbar kälter war als noch eine Stunde zuvor – ebenfalls eine Begleiterscheinung der Sonnenfinsternis.

Dass dieses sehr spezielle und seltene Naturphänomen auch für die Kinder zum unvergesslichen Ereignis wurde, da war auch viel Glück im Spiel. Doch vor allem hatten wir auch keine panik-schürenden und erlebnisfeindlichen Vorgaben von oben herab, so wie andernorts. (Hätte ich keine „Brillen“ mehr organisieren können, hätten wir die Exkursion deswegen nicht verschoben. Eine Sonnenfinsternis ist auch ohne Brille allein schon wegen des speziellen Lichtes ein Ereignis. Und ich habe auch Vertrauen in meine 5./6.-Klässler, dass sie nach entsprechenden Vorwarnungen – die ich am Vortag natürlich erteilt hatte – nicht direkt in die Sonne blicken, wenn sie sich der möglichen Konsquenzen bewusst sind.)

Auf die nächste partielle Sonnenfinsternis in der Schweiz vom Mittwoch, 12. August 2026 werde ich hoffentlich schulisch besser vorbereitet sein – wenn ich mir nicht gleich Urlaub nehme und nach Spanien fahre, um dort die totale Sonnenfinsternis zu beobachten.

Schriftart für Legastheniker

Zufällig traf ich beim Konfigurieren meiner Instapaper-App auf die Schriftart OpenDyslexic.

opendyslexic

OpenDyslexic wurde speziell für Legastheniker entwickelt. Wie die Schrift diesen helfen kann, können die Entwickler am besten selber erklären:

OpenDyslexic ist eine Schriftart, die speziell für legasthene Menschen entwickelt wurde. Manche legasthene Menschen haben Schwierigkeiten, die Richtung der Buchstaben zu unterscheiden oder es scheint ihnen, dass die Buchstaben nicht an ihrem Platz bleiben, sondern hin und her springen. In OpenDyslexic sind die Buchstaben unten etwas dicker. Durch dieses Gewicht kommt es zu keinem Umdrehen oder Verwechseln der Buchstaben mehr. Jeder Buchstabe hat seine eindeutige Form. So lässt sich z.B. aus einem “b” durch Spiegelung kein “d” erzeugen. Auch stehen die Buchstaben etwas weiter auseinander, was Studien zufolge für legasthene Menschen sehr hilfreich ist.

Die Schriftart gibts gratis zum Download und lässt sich nicht nur auf dem Computer installieren, sondern für die Browser Chrome und Safari auch als Browser-Addon hinzufügen, sodass auch der Inhalt von Internet-Seiten mit OpenDyslexic angezeigt wird.

So sieht das dann auf Safari aus (inklusive Darstellungsfehler im oberen Menu, zurückzuführen auf die grössere Breite der Schriftart):

Bildschirmfoto 2014-10-25 um 08.41.08

Im Vergleich dazu die Standard-Ansicht:

Bildschirmfoto 2014-10-25 um 08.22.50

„Wer wird Millionär“ fürs Schulzimmer

Screenshot von "Who wants to be a winner". Dass es auf Englisch daherkommt und mit dem Dollar als Währung ist kein Problem, weil sich die PowerPoint-Vorlage beliebig bearbeiten lässt.

Screenshot von „Who Wants to be a winner“. Dass es auf Englisch daherkommt und mit dem Dollar als Währung ist kein Problem, weil sich die PowerPoint-Vorlage beliebig bearbeiten lässt.

„Wer wird Millionär“ ist nicht nur eine bekannte Fernsehsendung, sondern auch ein beliebtes Spiel für Kinder, das auch von Lehrpersonen geschätzt wird; sei es um ein Thema zu vertiefen oder einfach nur, um mit der Klasse ein Quiz zu machen, etwa vor den Ferien.

Im Internet gibt es verschiedene kostenlose Möglichkeiten, an dieses Spiel zu kommen (das, wohl aus rechtlichen Gründen, unter unterschiedlichen Namen angeboten wird). Direkt bei RTL kann man „Wer ist Millionär“ online spielen; allerdings nur mit vorgegebenen Fragen, die für Kinder oft zu schwierig sind.

Eine Kollegin hat mich auf das kostenlose Programm „Wer wird Quillionär“ aufmerksam gemacht, das mir einen guten Eindruck macht, zumal man die Fragen und Antworten auch selber erstellen kann und ausserdem zu verschiedenen Themen bereits vorgefertigte Spiele runterladen und einbinden kann. Für manche ein Problem: Läuft leider nur auf Windows.

Dem gegenüber wird das Spiel „Who Wants to be a Winner“ von Mark E. Damon als PowerPoint-Vorlage angeboten, ist somit universell einsetzbar und kann beliebig angepasst werden. Ab dem Mittelstufen-Alter übrigens auch dazu geeignet, von Kindern eigene Quiz erstellen zu lassen.

Als heute Morgen fast das Internet kaputt war

Heute fiel bei „Schulen ans Internet“ die Google-Suche aus. Das ist nicht lustig. Lustig sind aber manche Reaktionen betroffener Lehrpersonen und Schüler.

Ein kurzes Verlaufsprotokoll des heutigen Tages:

  • 7:00 Uhr: Ich arbeite seit 30 Minuten normal mit Internet, ohne etwas Besonderes zu bemerken. Eine Kollegin kommt: „Das Internet geht nicht!“. Ich vermute erst eine lose Kabelverbindung – zu Unrecht. Doch die Google-Website auf ihrem PC lädt tatsächlich nicht. Nach dem Aufruf einer anderen Website ist der Fall schnell klar, und ich schreibe einen Tweet an den Swisscom-Support.
  • 8 Uhr: Ein Schüler, nachdem ich ihn darauf aufmerksam machte, dass Google heute Morgen nicht funktioniert: „Hä? Aber wie komme ich denn zu Antolin ohne Google?“ Es folgt ein Crashkurs in Sachen ICT-Standards M02 und im erweiterten Sinne von M17.
  • 8:30 Uhr: Da ich es versäumt habe, das Team über den Google-Ausfall zu informieren, trudeln die ersten Fehlermeldungen ein: „Das Internet geht nicht!“ – abgeschickt per E-Mail vom Arbeitsplatz. (Ja, genau.)
  • 16 Uhr: Google-Suche funktioniert immer noch nicht. Ob die Ursache bei Swisscoms ZScaler-Hack liegt, ist mir bis dato unbekannt.

Och Mama…!

Einen Film, der mir vorgestern von einer Kollegin zugeschickt wurde, zeigte ich gleichentags noch am Elternabend. Vielleicht wars mutig, weil sich einige hätten angesprochen fühlen können, doch das passierte nicht. Es wurde herzlich gelacht, und ich konnte danach noch ein paar Sachen zum Thema Hausaufgaben erklären.

Eine gewisse Aktualität hat auch dieser Film aus der gleichen Reihe, der sich dem Thema „Frühes Fremdsprachen-Lernen“ widmet. Wie der erste zeigt er in überspitzter Form eine Problematik auf: Nämlich die, dass „je früher, desto“ besser beim Lernen von Fremdsprachen nicht stimmt, wenn das Lernen nicht immersiv vonstatten geht.

Der Blick – ein Porno-Heftli?

Wie weit an Schulen Internet-Content gefiltert werden soll, war bereits in der Diskussion um das Aufbrechen von sinnvollen Sicherheitsmechanismen durch die Swisscom Gegenstand der Debatte. Kürzlich staunte ich aber nicht schlecht, als ich einen auf meinem Twitter-Feed verlinkten Blick-Artikel lesen wollte und auf meinem iPhone statt des Artikels die folgende Meldung erschien:

Der Blick – ein Porno-Heftli?

Beim Blick selber nahm man es, nachdem ich die Pornografie-Warnung getwittert hatte, mit Humor:

Auch bei Swisscom hat man auf meine Meldung hin sofort reagiert und den Blick umgehend wieder von der Schmuddel-Filterliste genommen – jedenfalls im Kanton Thurgau. Wie das andernorts aussieht weiss ich nicht. Als ich vor zwei Jahren im Kanton Zürich unterrichtete stellte ich fest, dass der Blick im Schul-Internet nicht aufrufbar war und dort vom Filter geblockt wurde. An die genaue Filter-Kategorie erinnere ich mich nicht, aber es war wohl nicht „Pornografie“.

Es ist grundsätzlich richtig, dass das Internet in unseren Schulstuben nicht ungefiltert zugänglich ist. Allerdings stellt sich wie überall die Frage nach der Verhältnismässigkeit, sei es bei den Methoden oder bei der Art des gefilterten Inhalts. Als einer, der die Jugendzeit in den in vieler Hinsicht wesentlich liberaleren 80er-Jahren unbeschadet überstanden hat finde ich es richtig, dass man den Blick auch in der Schule ungefiltert lesen darf, selbst wenn es einem dort passieren kann, auch mal auf ein wenig sehr zurückhaltend präsentierte Nacktheit zu stossen. So viel sollte uns unsere verfassungsmässig garantierte Meinungs- und Informationsfreiheit wert sein, ebenso wie wir auch unserer Jugend so viel Vertrauen entgegen bringen sollten, jeglichen von Blick präsentierten Inhalt verarbeiten zu können.

Kindererziehung 2.0

musical-ps-altnau-plakatDie letzte Woche war unsere Klasse mit den letzten, intensiven Vorbereitungen für ein Musical beschäftigt, das wir am vergangenen Wochenende aufgeführt haben. Die Aufführung wurde – ich denke, das darf ich hier so sagen – ein voller Erfolg. Dies vor allem auch deswegen, weil die intrinsische Motivation der Kinder für dieses Projekt zu 100 Prozent vorhanden war. Wenn Schule immer so wäre, so sein könnte, würde sie allen Beteiligten jeden Tag Spass machen, und es bräuchte keine Strafsysteme für nicht gemachte Hausaufgaben.

Leider sind solche Situationen im Schulunterricht – vorsichtig ausgedrückt – doch eher Ausnahme. Vielleicht gibt es vereinzelte Genies von Lehrpersonen, die es schaffen, die intrinsische Motivation der Kinder zu wecken, das Präteritum zu beherrschen, das Französisch-Vokabular zu erweitern oder den Prozess der schriftlichen Division zu verstehen – mir ist dies bislang leider noch nicht gelungen. Damit die Hausaufgaben jeden Tag pünktlich abgegeben werden, braucht es eine Dosis extrinsischer Motivation – bei vereinzelten Kindern eine ziemlich hohe Dosis. Hier ein Vorschlag für Eltern, wie sich eine solche Dosis verabreichen lässt:

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Dem wäre anzufügen: 4. Hausaufgaben machen

Billig und effizient Fremdsprachen lernen

Letzte Woche stiess ich auf folgenden Tweet von Martin Weigert:

In relativ jungen Jahren – kurz nach Abschluss meiner Lehre – lebte ich ein halbes Jahr lang in Kanada und bereiste dieses Land auch für mehrere Monate. Schon damals fiel mir auf, was auch im Zeit-Artikel explizit erwähnt wird, nämlich wie gut namentlich Skandinavier und Holländer Englisch sprachen. Als ich die Frage nach dem Grund dafür einem Norweger stellte, antwortete dieser, natürlich lernten Sie in der Schule auch Englisch, aber ihre Fertigkeiten in dieser Sprache hätten sie in erster Linie deswegen, weil in Norwegen (wie auch in den anderen genannten Ländern) sämtliche Filme in Fernsehen und Kino im Originalton gezeigt würden. Für diese bevölkerungsmässig kleinen Sprachgruppen lohnte es sich nicht, Synchronfassungen zu produzieren, weshalb man sich auf Untertitel beschränkt.

Mein subjektiver Eindruck wird nun auch wissenschaftlich untermauert. So beruft sich der Zeit-Artikel auf eine von der Europäischen Kommission in Auftrag gegebene Studie mit der Feststellung:

Deutschland gehört wie Frankreich, Italien und Österreich [und die Schweiz – Anm. iScoutblog] zur Gruppe der Länder, in denen die Synchronisation vorherrscht. In Ländern, in denen besonders gut Englisch gesprochen wird wie den Niederlanden, in Dänemark, Finnland, Norwegen, Schweden und Estland wird der Untertitelung der Vorzug gegeben.

Schon damals – lange vor Beginn meiner Karriere als Primarlehrer – vertrat ich die politisch nicht opportune Meinung, man könne auf Englisch in der Volksschule (damals bei uns erst ab der Sekundarschule) verzichten, wenn man stattdessen englischsprachige Filme in der Originalfassung ausstrahlen würde.

"Dr. House" alias "House, M.D." – in der deutschen Synchronfassung kaum auszuhalten für den, der die Originalfassung kennt. Bild: http://mbti-of-fictional-characters.tumblr.com

„Dr. House“ alias „House, M.D.“ – in der deutschen Synchronfassung kaum auszuhalten für den, der die Originalfassung kennt. Bild: http://mbti-of-fictional-characters.tumblr.com

Schüler schauen sich bestimmte Filme ja oft weit mehr als nur einmal an. Diesen gebe ich dann jeweils den Tipp, ihre Lieblingsfilme spätestens ab dem dritten Mal in Englisch zu schauen. Da sie die Handlung ja bereits kennen, würden sie nichts verpassen, darüber hinaus aber – und davon bin ich überzeugt – sehr viel für ihre Englisch-Kompetenzen tun. Leider tun das dann aber doch nur die allerwenigsten. Sie finden ihre Lieblingsfilme in der Synchronfassung offenbar besser, oder aber sie wollen nicht auch noch in ihrer Freizeit von dem mühseligen Fremdsprachen-Unterricht belästigt werden. Denn mühselig ist dieser – ob auf Französisch oder Englisch – für sehr viele von Ihnen. Die frühen Fremdsprachen sind, entgegen aller Versprechungen von Politikern und Bildungsdirektoren, längst zu knallharten Leistungsfächern „avanciert“.

Das ist schade – in vielerlei Hinsicht. Nicht zuletzt auch deswegen, weil Filme in ihren Synchronfassungen sehr viel von der Qualität ihres Originals einbüssen.

Selbständigkeit kann nur lernen, wer auch Gelegenheit dazu hat

Als ich den Blogpost „Kinder-Überwachung: Die letzte Meile ist geschlossen“ schrieb, dachte ich mir, das mit den Überwachungs-Apps sei’s nun aber gewesen mit der lückenlosen Kontrolle über Tätigkeit und Kontrolle von Kindern. Doch wie ich heute im Mamablog erfuhr, gibts auch dafür noch eine Steigerung: So gibt es offenbar Privatschulen, welche ihre Schützlinge mit einer Smart-Card ausrüsten:

„Die Smart-Card ist ein Schülerausweis mit Foto, der registriert, wann der Schüler die Schule oder das Klassenzimmer betritt. Die Karte vermerkt zudem, wann und was das Schulkind zu Mittag gegessen hat und wie viel es dafür ausgegeben hat. Der Ausweis ermöglicht den Zugang zur Schulbibliothek und dient zur Kontrolle, wo sich das Kind auf dem Schulgelände befindet – schon im Schulbus oder noch in der Turnhalle?“ – Mamablog

Kürzlich hatte ich mit einer Lehrerkollegin eine Diskussion über eine Schülerin, die ohne Wissen, geschweige denn Erlaubnis ihrer Eltern an einem schulfreien Nachmittag nach Konstanz fuhr. Wie sie diesen verbracht hatte wissen wir nicht und soll hier auch nicht Thema sein. Ich erinnere mich nur, dass es für mich (Jg. 1968) als Kind nie ein Thema war, solcherlei Ausflüge alleine unternehmen zu dürfen.

Hauptstrasse in Tobel TG: Auch wenn auf diesem Bild grad kein Auto zu sehen ist schon seit Jahrzehnten eine stark befahrene Durchgangsstrasse.

Blick vom Primarschulhaus auf die Hauptstrasse in Tobel TG: Auch wenn auf diesem Bild grad kein Auto zu sehen ist schon seit Jahrzehnten eine stark befahrene Durchgangsstrasse.
(Bild: tobel-taegerschen.ch)

Oft fuhr ich alleine oder mit Kollegen in die Stadt, in jüngerem Alter mit dem Zug, ab der 4. Klasse auch mal mit dem Fahrrad. Darüber hatte meine Lehrerkollegin dann doch etwas gestaunt. Dabei war es bei meinen Eltern nie ein Thema, dass dies zu gefährlich gewesen wäre . War es auch nicht, obwohl die Hauptstrasse von Tobel nach Wil schon damals eine stark befahrene Verkehrsachse war. Nur einmal verbot mir mein Vater am Mittagstisch, die 7 Kilometer nach Wil mit dem Velo zu fahren: Es hatte damals frisch geschneit und die Strassen waren wegen dem geräumten Schnee verengt, weswegen er diese Velofahrt für zu gefährlich hielt. Da nützte es auch nichts, dass mein Schulkollege die Erlaubnis seiner Eltern gehabt hatte. Nun denn, fuhren wir halt wieder mal mit dem Zug.

Rückblickend bin ich immer noch dankbar für meine Kindheit ohne überfürsorgliche Eltern, die auch Vertrauen in die Selbständigkeit ihrer Kinder hatten (weswegen wir diese auch früh erlernen konnten). Ich bin überzeugt, dass eine Kindheit ohne Überwachungs-Apps und Smart-Cards eine qualitativ bessere ist.

In Erinnerung gerufen sei hier noch einmal das Bild, welches ich letzten Januar bereits einmal gepostet hatte:

How far a child is allowed to walk on their own, then vs. now